Το παρόν μαθησιακό αντικείμενο μπορεί να αξιοποιηθεί από τον εκπαιδευτικό στο μάθημα της Νεότερης και Σύγχρονης Ελληνικής Ιστορίας ως έναυσμα για να ξεκινήσει μια συζήτηση για τον Χαρίλαο Τρικούπη. Θα δείξει στους μαθητές τη φωτογραφία και θα τους ζητήσει να αναγνωρίσουν το συγκεκριμένο πρόσωπο και να περιγράψουν το χώρο και τη σχέση που μπορεί να έχει ο Τρικούπης με τα άλλα δύο άτομα που απεικονίζονται στην εικόνα. Ο εκπαιδευτικός θα διερευνήσει τις προϋπάρχουσες γνώσεις των μαθητών και αν διαπιστώσει ότι κάποιοι μαθητές έχουν λανθασμένες απόψεις (π.χ. δεν γνωρίζουν ποιος είναι, ένταξη σε λανθασμένη ιστορική περίοδο) με την κατάλληλη καθοδήγηση θα τους εξαλείψει τυχόν ασάφειες. Στη συνέχεια, ο εκπαιδευτικός στο εργαστήριο πληροφορικής θα μπορούσε να ζητήσει από τους μαθητές να εργαστούν σε ομάδες και να δημιουργήσουν μια παρουσίαση με φωτογραφίες του Χαρίλαου Τρικούπη σε διαφορετικές περιόδους της ζωής του δίνοντας έμφαση σε σημαντικές στιγμές της σταδιοδρομίας τους. Ακόμη, με αφορμή την εικόνα, θα μπορούσαν οι μαθητές να δημιουργήσουν ένα χρονολόγιο ή μια χρονογραμμή όπου θα επισημαίνονται οι σημαντικοί σταθμοί της πορείας του. Μέσα από τη βιωματική προσέγγιση, οι ίδιοι οι μαθητές θα αναζητήσουν τη γνώση και θα διερευνήσουν ζητήματα που σχετίζονται με την προσωπικότητα και το πολιτικό πρόγραμμα του Τρικούπη. Επίσης, στο Λύκειο θα μπορούσε να γίνει σύγκριση της πολιτικής κατάστασης εκείνης της εποχής που επικρατούσε ο δικομματισμός με τη σημερινή εποχή, ώστε να κατανοήσουν οι μαθητές ότι η ιστορία δεν μπορεί να μελετάται αποκομμένα από τα σύγχρονα γεγονότα αλλά ότι είναι συνέχεια προηγούμενων περιόδων. Τέλος, με αφορμή την εικόνα, οι μαθητές θα μπορούσαν να ερευνήσουν ποια μεγάλα έργα κατασκευάστηκαν εκείνη την εποχή που πρωθυπουργός ήταν ο Χαρίλαος Τρικούπης και στη συνέχεια να δημιουργήσουν μια παρουσίαση όπου σε κάθε διαφάνεια θα υπάρχουν φωτογραφίες των έργων εκείνης της εποχής και φωτογραφίες των ίδιων έργων στη σημερινή εποχή. Για να μπορέσουν να βρουν φωτογραφικό υλικό εκείνης της εποχής αλλά και γραπτό κείμενο που θα σχολιάζει τις φωτογραφίες, θα πρέπει να αναζητήσουν υλικό στα ψηφιακά αρχεία επίσημων φορέων όπως ΕΛΙΑ, Αρχείο της Βουλής, Γενικά Αρχεία του Κράτους, διαδικασία η οποία θα τους μετατρέψει σε μικρούς ιστορικούς αναπτύσσοντας την ιστορική σκέψη και την ιστορική συνείδησή τους, η οποία αποκτάται μέσα από τη σύγκριση παροντικών με παρελθοντικές καταστάσεις σύμφωνα με τους σκοπούς του μαθήματος της Ιστορίας.