Το μαθησιακό αντικείμενο μπορεί να χρησιμοποιηθεί από τον διδάσκοντα σε ομαδοσυνεργατικές, ερευνητικές-ανακαλυπτικές διδακτικές δραστηριότητες που θα αναδείκνυαν στοιχεία της προσωπικότητας και του έργου του ιστοριοδίφη Παναγιώτη Αραβαντινού. Η μαθητοκεντρική προσέγγιση σε συνδυασμό με την επικουρική χρήση των ΤΠΕ μπορούν να καλλιεργήσουν αξίες, πνεύμα συνεργασίας, δημοκρατίας, αλληλοσεβασμού και, ταυτόχρονα, ιστορική συνείδηση και κριτική σκέψη. Ο διδάσκων θα μπορούσε να εστιάσει στη διαμόρφωση της πνευματικής προσωπικότητας του ηπειρώτη λογίου με ομαδικές εργασίες και κατάλληλα προετοιμασμένα Φύλλα Εργασίας, που θα επικέντρωναν σε θέματα όπως: η ιστορία της Πάργας, η Ιόνιος Ακαδημία της Κέρκυρας, οι πόλεμοι του Αλή Πασά με τους Σουλιώτες, οι εκπαιδευτική κίνηση στην Ήπειρο πριν και μετά την Επανάσταση του 1821 (Σχολές, σχολεία, διδάσκαλοι, μαθήματα, πνευματική σχέση με τη Δύση). Ειδικότερα και ανάλογα με τις δυνατότητες (τεχνικές, εκπαιδευτικές-μαθησιακές) ο εκπαιδευτικός θα μπορούσε να εστιάσει στην προσφορά του Π. Αραβαντινού σε ζητήματα όπως το κουτσοβλαχικό, το ζήτημα της καταγωγής των Βλάχων, των Σαρακατσάνων, της ηπειρώτικης διαλέκτου, των δημοτικών τραγουδιών και παροιμιών της Ηπείρου - επιπλέον, των ιδιαίτερων ιστορικών-ιστοριογραφικών συνθηκών που βοήθησαν ή ώθησαν τους έλληνες ιστορικούς και ιστοριοδίφες στην καλλιέργεια πεδίων όπως η τοπική ιστορία, η εθνική ιστορία και η λαογραφία με αντίστοιχη παραγωγή σχετικών έργων στο δεύτερο μισό του 19ου αιώνα. Η παραπάνω χρήση του διδακτικού αντικειμένου μπορεί να συνδυαστεί με επισκέψεις ή/και οργανωμένες εκπαδευτικές δραστηριότητες και ανταποκρίνεται στο πνεύμα των Αναλυτικών Προγραμμάτων Σπουδών (ΑΠΣ) για το μάθημα της Ιστορίας στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Επιπλέον, μπορεί να λειτουργήσει διαθεματικά στα πεδία της Τοπικής Ιστορίας, της Μουσειακής Αγωγής, της Ελληνικής Γλώσσας, της Λογοτεχνίας, της Πολιτικής και Κοινωνικής Αγωγής, των Καλλιτεχνικών και των ΤΠΕ.